La entidad ADEPRO, estamos en trámites para crear un grupo de autoayuda, que suponga una mejora en la vida de todas las personas que tengan esta dificultad en la lectura, escritura y lenguaje.
Para más información:
http://www.saludalia.com/docs/Salud/web_saludalia/vivir_sano/doc/psicologia/doc/doc_dislexia_1.htm
- Con este grupo de autoayuda, que las personas nos sintamos acompañadas.
- Que compartamos nuestros problemas diarios.
- Que nos ayuden profesionales para mejorar nuestra calidad de vida.
- No sentirnos infravalorados, y unidos para que la sociedad nos tengan en cuentan en nuestras dificultades.
- Tenemos clases particulares, actividades lúdicas etc.
- Estamos abiertos a todas vuestras sugerencias.
http://www.betocammpos.com/article-que-famoso-fue-dislexico-lista-de-100-mas-famosos-como-benjamin-franklin--38856097.html
CONTACTA Y AYUDÉMONOS:
ADEPROC/Libertad 42. 49010. Zamora
Telf 695515386.
¿Qué es la dislexia?
El término dislexia se emplea para designar un
síndrome o conjunto de causas determinado, que se manifiesta como una
dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos de
letras, falta de orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de
frases, etc.; que se hace patente tanto en la lectura como en la
escritura.
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La dislexia es el efecto de múltiples causas, que
pueden agruparse entre dos polos. De una parte los factores
neurofisiológicos, por una maduración más lenta del sistema nervioso y
de otra los conflictos psíquicos, provocados por las presiones y
tensiones del ambiente en que se desenvuelve el niño.
Estos factores llevan a la formación de grupos de
problemas fundamentales, que se encuentran en la mayor parte de los
trastornos del disléxico, cuya gravedad e interdependencia es distinta
en cada individuo.
Por lo tanto, la dislexia sería la manifestación de
una serie de trastornos que en ocasiones pueden presentarse de un modo
global, aunque es más frecuente que aparezcan algunos de ellos de forma
aislada. Estos trastornos son:
Mala lateralización: La lateralidad es el proceso mediante el cual el niño va desarrollando la preferencia o dominancia de un lado de su cuerpo sobre el otro. Nos referimos a las manos y los pies. Si el predominio es del lado derecho, es un sujeto diestro; si es del lado izquierdo, se denomina zurdo; y si no se ha conseguido un dominio lateral en algunos de los lados, se llama ambidiestro.En general, la lateralidad no está establecida antes de los 5 ó 6 años, aunque algunos niños ya manifiestan un predominio lateral desde muy corta edad.Los niños que presentan alguna alteración en la evolución de su lateralidad, suelen llevar asociados trastornos de organización en la visión del espacio y del lenguaje que vienen a constituir el eje de la problemática del disléxico.El mayor número de casos disléxicos se da en los niños que no tienen un predominio lateral definido La lateralidad influye en la motricidad, de tal modo que un niño con una lateralidad mal definida suele ser torpe a la hora de realizar trabajos manuales y sus trazos gráficos suelen ser descoordinados.Alteraciones de la psicomotricidad: Es muy frecuente que los niños disléxicos, con o sin problemas de lateralidad, presenten alguna alteración en su psicomotricidad (relación entre las funciones motoras y psicológicas). Se trata de inmadurez psico-motriz, es decir, torpeza general de movimientos. En el niño disléxico estas anomalías no se dan aisladas, sino que acompañan al resto de los trastornos específicos como:
- Falta de ritmo: Que se pone de manifiesto tanto en la realización de movimientos como en el lenguaje, con pausas mal colocadas, que se harán patentes en la lectura y en la escritura.
- Falta de equilibrio: suelen presentar dificultades para mantener el equilibrio estático y dinámico. Por ejemplo, les cuesta mantenerse sobre un pie, saltar, montar en bicicleta, marchar sobre una línea, etc.
- Conocimiento deficiente del esquema corporal. Muy unido a la determinación de la lateralidad y a la psicomotricidad está el conocimiento del esquema corporal y sobre todo la distinción de derecha-izquierda, referida al propio cuerpo. Así el niño diestro (normalmente escribe, come, etc. con la mano derecha) y el zurdo (escribe, come...con la izquierda) tienen su mano derecha e izquierda, respectivamente, como puntos de referencia fundamentales sobre los que basar su orientación espacial. El niño mal lateralizado, al poseer una imagen corporal deficiente, carece de los puntos de referencia precisos para su correcta orientación. El cuerpo sitúa al sujeto en el espacio y es a partir del cuerpo como se establecen todos los puntos de referencia por medio de los cuales se organiza toda actividad.
Trastornos perceptivos: Toda la percepción espacial está cimentada sobre la estructura fundamental del conocimiento del cuerpo. Se sitúan los objetos teniendo en cuenta que la posición del espacio es relativa, una calle no tiene realmente ni derecha ni izquierda, dependiendo ésta de la posición donde esté situada la persona.También el concepto que tenga de arriba-abajo, delante-detrás, referido a sí mismo, lo proyectará en su conocimiento de las relaciones espaciales en general.Del mismo modo, en la lectura y la escritura, el niño tiene que fundamentarse en sus coordenadas arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-detrás; y plasmarlas en la hoja de papel y en la dirección y forma de cada signo representado. El niño que no distinga bien arriba-abajo tendrá dificultades para diferenciar las letras.
